創意教育
雙軌課程+靈活的教學方法;
發展學生潛能。
《香港中學文憑》
課程目的為滿足本地大學的入讀要求。書院開設的選修科,均以藝術、設計及人文科目為主。配合《創意藝術文憑》課程的學習,無論於「校本評核」的創作專題或公開考試均有明顯優勢。而部分《創意藝術文憑》的創作,更可轉化為「校本評核」的課業。
《創意藝術文憑》
針對文化創意產業需要的知識、技巧和應用能力,於趨向單一的高中課程中,提供專業及嚴謹的創意教育,為學生在參與創意產業工作前打好基礎。學生於中四時須先修讀全部四個創意藝術範疇,並於中五時專修其中一至兩個範疇,再於中六完成一系列畢業作品。
「雙軌課程」是書院學生獨有的學習經驗,在三年高中的學習歷程內,一方面修讀《香港中學文憑》課程,滿足本地大學的入讀要求;另一方面修讀《創意藝術文憑》課程,深化創意藝術及人文通識,讓同學在升學及就業方面都有更順暢的銜接。

學習包括手繪、專業繪圖等技巧。培養學生的表達意念能力及使用各種繪圖工具呈現設計等。
以藝術史、電影史及哲學三大範疇為主軸,拓展知識視野,引領同學認識人類和現代社會的重要議題、理念和價值,培養積極的態度及好奇心,讓學栍成為放眼全球,具人文視野而富責任感的世界公民。
建立基本繪圖及圖像化的能力,有效地傳達信息。培養學生對事物的細微觀察、反思和洞見;豐富個人想像力、概念思維、分析、表達及評論能力。鼓勵對各種創作模式和媒介的探索,以熟習對平面和立體的感知。
著重電影理論與創作實踐,從文化、藝術、技巧三方面,訓練電影欣賞能力,提升思考和視野,同時鼓勵同學創作嚴謹而認真的作品,課餘更會推薦學生參與電影實習,從專業的實務製作中磨練技能,態度和識見。
以培養學生對環境與空間設計的觸覺與視野為目的,透過理論、實地考察、空間練習等,探索人與環境,文化與空間設計之關係,刺激他們的想像、分析及表達能力,使學生懂得把意念轉化成實體創作。
提供基本表演訓練,著重表演者質素的培養,引導學生重新發掘及認識身體、情緒和感受的關係,打開想像力,練習對專注力的控制,學習有效、有深度的溝通方法。
透過認識中華文化,培育學生人文精神,並以此為立足點,提昇學生獨立思考能力及藝文創作能力。
根據學生的語文程度、學習模式分班。課堂中進行主題式探究,提升學生日常生活的語言能力,以英語探討問題,著重實踐,並且能夠應付公開考試。
按學生能力採用分組教學。能力較高之組別會以文憑試的課程為主,幫助學生應對考試。基礎能力較弱的組別,則以數學遊戲的方式提升學生邏輯及數學感,一步步加強數學的能力。
著重「體驗學習」,深入社區及各類型的社會議題,反覆地研究、分析和思考。在探究過程中,增加學生對議題的認知,從而擴闊觀點。
以單元形式教學,讓學生從專業藝術家身上,學習不同藝術形式及媒介,當中包括:繪畫、插畫、混合媒介、雕塑及陶瓷等。讓學生建立持續而自主的創作能力,培育學生由自身出發,發展對社區、國家及世界的關注。
「設計就是每天的生活」。本科是一個綜合不同範疇的學科,要學習美學、了解文化歷史、更要認識科技的特性。設計過程要細心觀察身邊的人和事,了解他們的需要,然後以最適當的方式呈現出設計品應該具備的樣貌。
探討不同道德議題之正反立場及理由,培養尊重異見之情操,鍛鍊理性思辯之能力;融入生活經驗,將理性反省結合同情共感之能力,以更好的方式關愛他人,成為更好的人類;陶冶從當下超拔之宗教精神,通向藝術審美境界,潤澤生命。
「觀千劍然後識器」,文學科希望藉閱讀古今文學經典,培養同學的敏感、想像力和歷史感,從而更有能力欣賞世界,表達自己。
關於《創意藝術文憑》

《創意藝術文憑》是怎樣的課程?

《創意藝術文憑》的認受性如何?

《創意藝術文憑》的導師有怎樣的資歷?

《創意藝術文憑》的評核方法是怎樣?

我可以不讀《香港中學文憑》,只選讀《創意藝術文憑》嗎?
關於《香港中學文憑》

學生最多可選修多少科目?

學校的教學語言是什麼?是否設有英語教學班?

學生的英文能力不好,書院是否會幫他們把基礎打好?

書院的視覺藝術課佔日常課程的多少時間?

課程設計有什麼特色?
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