創意教育
雙軌課程＋靈活的教學方法；
發展學生潛能。
《香港中學文憑》
課程目的為滿足本地大學的入讀要求。書院開設的選修科，均以藝術、設計及人文科目為主。配合《創意藝術文憑》課程的學習，無論於「校本評核」的創作專題或公開考試均有明顯優勢。而部分《創意藝術文憑》的創作，更可轉化為「校本評核」的課業。
《創意藝術文憑》
針對文化創意產業需要的知識、技巧和應用能力，於趨向單一的高中課程中，提供專業及嚴謹的創意教育，為學生在參與創意產業工作前打好基礎。學生於中四時須先修讀全部四個創意藝術範疇，並於中五時專修其中一至兩個範疇，再於中六完成一系列畢業作品。
「雙軌課程」是書院學生獨有的學習經驗，在三年高中的學習歷程內，一方面修讀《香港中學文憑》課程，滿足本地大學的入讀要求；另一方面修讀《創意藝術文憑》課程，深化創意藝術及人文通識，讓同學在升學及就業方面都有更順暢的銜接。
學習包括手繪、專業繪圖等技巧。培養學生的表達意念能力及使用各種繪圖工具呈現設計等。
以藝術史、電影史及哲學三大範疇為主軸，拓展知識視野，引領同學認識人類和現代社會的重要議題、理念和價值，培養積極的態度及好奇心，讓學栍成為放眼全球，具人文視野而富責任感的世界公民。
建立基本繪圖及圖像化的能力，有效地傳達信息。培養學生對事物的細微觀察、反思和洞見；豐富個人想像力、概念思維、分析、表達及評論能力。鼓勵對各種創作模式和媒介的探索，以熟習對平面和立體的感知。
著重電影理論與創作實踐，從文化、藝術、技巧三方面，訓練電影欣賞能力，提升思考和視野，同時鼓勵同學創作嚴謹而認真的作品，課餘更會推薦學生參與電影實習，從專業的實務製作中磨練技能，態度和識見。
以培養學生對環境與空間設計的觸覺與視野為目的，透過理論、實地考察、空間練習等，探索人與環境，文化與空間設計之關係，刺激他們的想像、分析及表達能力，使學生懂得把意念轉化成實體創作。
提供基本表演訓練，著重表演者質素的培養，引導學生重新發掘及認識身體、情緒和感受的關係，打開想像力，練習對專注力的控制，學習有效、有深度的溝通方法。
透過認識中華文化，培育學生人文精神，並以此為立足點，提昇學生獨立思考能力及藝文創作能力。
根據學生的語文程度、學習模式分班。課堂中進行主題式探究，提升學生日常生活的語言能力，以英語探討問題，著重實踐，並且能夠應付公開考試。
按學生能力採用分組教學。能力較高之組別會以文憑試的課程為主，幫助學生應對考試。基礎能力較弱的組別，則以數學遊戲的方式提升學生邏輯及數學感，一步步加強數學的能力。
著重「體驗學習」，深入社區及各類型的社會議題，反覆地研究、分析和思考。在探究過程中，增加學生對議題的認知，從而擴闊觀點。
以單元形式教學，讓學生從專業藝術家身上，學習不同藝術形式及媒介，當中包括：繪畫、插畫、混合媒介、雕塑及陶瓷等。讓學生建立持續而自主的創作能力，培育學生由自身出發，發展對社區、國家及世界的關注。
「設計就是每天的生活」。本科是一個綜合不同範疇的學科，要學習美學、了解文化歷史、更要認識科技的特性。設計過程要細心觀察身邊的人和事，了解他們的需要，然後以最適當的方式呈現出設計品應該具備的樣貌。
探討不同道德議題之正反立場及理由，培養尊重異見之情操，鍛鍊理性思辯之能力；融入生活經驗，將理性反省結合同情共感之能力，以更好的方式關愛他人，成為更好的人類；陶冶從當下超拔之宗教精神，通向藝術審美境界，潤澤生命。
「觀千劍然後識器」，文學科希望藉閱讀古今文學經典，培養同學的敏感、想像力和歷史感，從而更有能力欣賞世界，表達自己。
關於《創意藝術文憑》
《創意藝術文憑》是怎樣的課程？
《創意藝術文憑》的認受性如何？
《創意藝術文憑》的導師有怎樣的資歷？
《創意藝術文憑》的評核方法是怎樣？
我可以不讀《香港中學文憑》，只選讀《創意藝術文憑》嗎？
關於《香港中學文憑》
學生最多可選修多少科目？
學校的教學語言是什麼？是否設有英語教學班？
學生的英文能力不好，書院是否會幫他們把基礎打好？
書院的視覺藝術課佔日常課程的多少時間？
課程設計有什麼特色？
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